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Un groupe d'enfants ou un groupe d'adolescent.es
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Quel droit avez-vous choisi d’illustrer par votre production ? Pourquoi et comment ?
A travers cette vidéo, les enfants ont mis en place des petites scénettes, sur fond musical, où ils ont exprimé leurs droits qui sont : le droit à l'alimentation, le droit de dormir, le droit d'aller à l'école, le droit d'être écouté, le droit d'avoir un toit, le droit de jouer, le droit d'avoir un groupe d'amis, le droit d'avoir une famille et le droit à la santé.
Avez-vous agi pour défendre ce droit ? Si oui comment ?
Dans leur vie quotidenne, nous faisons toujours en sorte que les enfants ne soient pas seuls et qu'ils puissent toujours avoir ce qu'ils ont besoin.
Qu’attendez-vous des adultes pour vous aider à défendre ce droit ?
En tant qu'animatrice nous avons un rôle important, nous faisons toujours attention aux besoins des enfants.
Quelle est l’histoire de ce projet, de cette action, de cette aventure ?
Où en êtes-vous dans ce projet, cette action, cette aventure. Est-ce commencé, terminé ?
Qui avez-vous rencontré ? Quelle est sa fonction ?
Comment la rencontre a-t-elle été préparée ?
Cette rencontre était-elle intéressante ou pas ? Pourquoi ?
Cette rencontre a-t-elle servi à quelque chose ? Ce qui s'est dit a-t-il été pris en compte ? Cette rencontre a-t-elle ou va-t-elle changer quelque chose ?
Comment l'activité a-t-elle été organisée ?
Nous avons parlé avec les enfants de leurs droits. Nous avons tous décidé de faire une vidéo . Grâce aux idées des enfants, nous avons pu structuré le déroulement des scénettes. Cela a durée 45 minutes pendant deux séances. Chaques séances se faisaient au temps du soir.
Comment avez-vous organisé le ou les temps d’expression ?
Comment le temps de dialogue a-t-il été préparé ?
Comment le temps de dialogue a-t-il été présenté ?
Quelle a été la première question posée ? Par qui ? Et les suivantes ?
Quelle a été la première question posée ? Par qui ? Et les suivantes ?
Comment s’est déroulé ce temps ?
Comment s’est déroulé ce temps ?
Tous les enfants ont contribué à l'organisation et au déroulement de ses petites scénettes. Les enfants se sont écoutés. Nous n'avons pas eu besoin de relancer l'activité.
Comment s’est déroulé ce temps ?
Comment organisez-vous l’expression des enfants en général ?
Quelle analyse portez-vous sur ce que les enfants ont dit ? Qu’en avez-vous fait ? Qu’allez-vous en faire ?
Quelle analyse portez-vous sur ce que les enfants ont dit ? Qu’en avez-vous fait ? Qu’allez-vous en faire ?
Suivant l'âge, les plus jeunes (5-6 ans) trouvent cela compliqué et ils n'aiment pas trop comparé aux grands qui eux aiment bien en discuter. En tant qu'animatrice ont comprend qu'il faut que l'on amène les choses différement. Nous essayons de trouver une approche plus simple pour les plus petits et moins scolaire pour tous.
Quelle analyse portez-vous sur ce que les enfants ont dit ? Quelle a été la conclusion de ce temps ? Que s’est-il passé depuis ? Ou que va-t-il se passer ?
Avez-vous eu des surprises ? Lesquelles ? Pourquoi ?
Avez-vous eu des surprises ? Lesquelles ? Pourquoi ?
Avez-vous eu des surprises ? Lesquelles ? Pourquoi ?
Les enfants ont adhéré au sujet abordé. Certains enfants ont juste écouté et d'autres ont apporté des connaissances sur le sujet. Les enfants ont pris la parole et c'est très satisfant pour nous.
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