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Quel droit avez-vous choisi d’illustrer par votre production ? Pourquoi et comment ?
Les droits qui ont été abordés sont : l'égalité, la famille, l'éducation, l'identité, la laïcité, l'expression, la citoyenneté
Avez-vous agi pour défendre ce droit ? Si oui comment ?
Du 21 au 30 novembre 2022, nous sommes allés à la rencontre des enfants de notre territoire pour aborder les droits des enfants sous forme d'ateliers Graines de philo et d'ateliers d'expressions avec des zooms.
Qu’attendez-vous des adultes pour vous aider à défendre ce droit ?
Les enfants ont pu abordé leurs droits de manière transversale.
Quelle est l’histoire de ce projet, de cette action, de cette aventure ?
Où en êtes-vous dans ce projet, cette action, cette aventure. Est-ce commencé, terminé ?
Qui avez-vous rencontré ? Quelle est sa fonction ?
Comment la rencontre a-t-elle été préparée ?
Cette rencontre était-elle intéressante ou pas ? Pourquoi ?
Cette rencontre a-t-elle servi à quelque chose ? Ce qui s'est dit a-t-il été pris en compte ? Cette rencontre a-t-elle ou va-t-elle changer quelque chose ?
Comment l'activité a-t-elle été organisée ?
Du 21 au 30 novembre 2022, nous sommes allés à la rencontre des enfants de notre territoire pour aborder les droits des enfants sous forme d'ateliers Graines de philo et d'ateliers d'expressions avec des zooms.
Comment avez-vous organisé le ou les temps d’expression ?
Comment le temps de dialogue a-t-il été préparé ?
Comment le temps de dialogue a-t-il été présenté ?
Quelle a été la première question posée ? Par qui ? Et les suivantes ?
Quelle a été la première question posée ? Par qui ? Et les suivantes ?
Comment s’est déroulé ce temps ?
Comment s’est déroulé ce temps ?
Le déroulement de la semaine, c'est fait de façon à ce que les enfants de 4 à 11 ans puissent aborder leurs droits de manière transversale. Nous avons proposé des ateliers au sein même de musées d'Angoulême ou directement dans les établissements scolaires de notre territoire avec là encore des outils autour de l'art que nous avions créé. L'art nous a permis d'avoir une autre approche pour que les enfants partent réellement sur ce qu'ils souhaitaient évoquer, partager, se questionner.
Comment s’est déroulé ce temps ?
Comment organisez-vous l’expression des enfants en général ?
Quelle analyse portez-vous sur ce que les enfants ont dit ? Qu’en avez-vous fait ? Qu’allez-vous en faire ?
Quelle analyse portez-vous sur ce que les enfants ont dit ? Qu’en avez-vous fait ? Qu’allez-vous en faire ?
Il y a certains sujets qui sont beaucoup revenus, d'autres très peu. Nous allons créer de nouveau cycle afin de pouvoir approfondir les discussions sur un plus long terme.
Quelle analyse portez-vous sur ce que les enfants ont dit ? Quelle a été la conclusion de ce temps ? Que s’est-il passé depuis ? Ou que va-t-il se passer ?
Avez-vous eu des surprises ? Lesquelles ? Pourquoi ?
Avez-vous eu des surprises ? Lesquelles ? Pourquoi ?
Avez-vous eu des surprises ? Lesquelles ? Pourquoi ?
L'identité fut surprenante à abordé avec les enfants. C'est difficile de le définir et de se poser la question à soi-même. Quelques réponses comme " je ne sais pas qui je suis" ou encore "je suis moi, mais je suis surtout ce que mes parents me disent d'être" ou encore "je ne suis pas moi ni à la maison ni à l'école, mais quand je suis avec mes amis parce que c'est le seul moment où je peux dire ce que je pense".
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<p>Ateliers Graines de philo et expression avec des zooms sur les droits de l'enfant. De 4 à 11 ans, les enfants ont pu parler de leurs droits de manière transversale avec des œuvres d'art, parfois dans les musées directement ou bien dans leur établissement scolaire avec différents outils que nous avions créé, toujours autour de l'art. Les enfants se sont saisi des outils pour aborder l'identité, la famille, l'éducation, l'égalité, la diversité, la laïcité, la citoyenneté.</p>
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