Modifier Publication L&#039;éducation en mouvement Pour l&#039;accompagnement des équipes éducatives de la ville de Douai

En quelques mots, dites-nous qui vous êtes

Quel droit avez-vous choisi d’illustrer par votre production ? Pourquoi et comment ?

Avez-vous agi pour défendre ce droit ? Si oui comment ?

Qu’attendez-vous des adultes pour vous aider à défendre ce droit ?

Quelle est l’histoire de ce projet, de cette action, de cette aventure ?

Accompagnement des équipes éducatives de la ville de Douai.
 Objectif : faire découvrir de nouvelles techniques d'animation autour des règles de vie en lien avec la citoyenneté et l'expression des mineurs ; faire vivre un temps d'analyse de mise en pratique par les équipes d'animation;  donner du sens aux mots derrière les règles pour mieux les appréhender et les fairevivre et respecter ; mettre  en œuvre du grand jeu autour des "Règles de vie" par les équipes d'animation périscolaires; Co-écriture des règles de vie;

De nouvelles perspectives pour 2022 / 2023 : 
Création d'une bande-dessinée ou d'un album autour des règles devie co-écrites avec en visuel la mascotte animée
Aborder des points essentiels qui sont souvent remontés dans les différents échanges avec les équipes : la bienveillance, les violences, le "vivre ensemble", les droits de l'enfant.
Rendez-vous thématiques autour du livre avec les enfants et les parents
Illustrateur défini dans l'équipe d'animation. A réfléchir sur le lancement, la périodicité...
Création de Poupées pour permettre d’agir dès le plus jeune âge en ACM "petite enfance" comme support pédagogique (cf. mascottes déclinées) à la manière de Lili Francas
Fabrication de marottes (grosses têtes en papier mâchés) , voire d'une mascotte Géante
Réalisation de posters thématiques en lien avec le "vivre ensemble" dans le cadre d'un concours type comme "Agis pour tes droits".
Mise en place d'outils inclusifs : jeu autour du langage des signes accessibles aux enfants dès le plus jeune âge pour initier à la différence (cf. Chevalet accueil des enfants en situation de handicap – les Francas).

Où en êtes-vous dans ce projet, cette action, cette aventure. Est-ce commencé, terminé ?

Qui avez-vous rencontré ? Quelle est sa fonction ?

Comment la rencontre a-t-elle été préparée ?

Cette rencontre était-elle intéressante ou pas ? Pourquoi ?

Cette rencontre a-t-elle servi à quelque chose ? Ce qui s'est dit a-t-il été pris en compte ? Cette rencontre a-t-elle ou va-t-elle changer quelque chose ?

Comment l'activité a-t-elle été organisée ?

Comment avez-vous organisé le ou les temps d’expression ?

Comment le temps de dialogue a-t-il été préparé ?

Comment le temps de dialogue a-t-il été présenté ?

Quelle a été la première question posée ? Par qui ? Et les suivantes ?

Comment s’est déroulé ce temps ?

Comment organisez-vous l’expression des enfants en général ?

Quelle analyse portez-vous sur ce que les enfants ont dit ? Qu’en avez-vous fait ? Qu’allez-vous en faire ?

Quelle analyse portez-vous sur ce que les enfants ont dit ? Quelle a été la conclusion de ce temps ? Que s’est-il passé depuis ? Ou que va-t-il se passer ?

Avez-vous eu des surprises ? Lesquelles ? Pourquoi ?

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