Modifier Publication Quand la nature reprend ses droits

En quelques mots, dites-nous qui vous êtes

Quel droit avez-vous choisi d’illustrer par votre production ? Pourquoi et comment ?

Avez-vous agi pour défendre ce droit ? Si oui comment ?

Qu’attendez-vous des adultes pour vous aider à défendre ce droit ?

Quelle est l’histoire de ce projet, de cette action, de cette aventure ?

Où en êtes-vous dans ce projet, cette action, cette aventure. Est-ce commencé, terminé ?

Qui avez-vous rencontré ? Quelle est sa fonction ?

Comment la rencontre a-t-elle été préparée ?

Cette rencontre était-elle intéressante ou pas ? Pourquoi ?

Cette rencontre a-t-elle servi à quelque chose ? Ce qui s'est dit a-t-il été pris en compte ? Cette rencontre a-t-elle ou va-t-elle changer quelque chose ?

Comment l'activité a-t-elle été organisée ?

Comment avez-vous organisé le ou les temps d’expression ?

Nous avons voulu donner vie aux droits auprès du public maternelles.
Pour cela nous avons en amont, réfléchi à ce qui, pour nous adultes,
évoquait « la vie ». C'est de là que nous est venue l'idée de l'arbre,
représentant la nature.
A partir de là, nous avons demandé aux enfants ce qu'était un droit. Les
échanges ont été simples et toujours accompagnés de la parole d'un
adulte pour permettre de comprendre. Nous avons donc cité quelques
droits basiques ( éducation, soins, loisirs, …) avec des mots adaptés au
public.
Volontairement, nous avons proposé des idées comme « la violence »
afin de voir leur réaction et d'échanger sur leurs avis et les emmener au
droit d'être protégé. Nous avons fait 3 séances de 5/10 minutes sous
forme d'échanges et/ou visionnage de petites vidéos « Les petits
citoyens » Au fur et à mesure il était clair que le groupe connaissait de
plus en plus de droit et l'échange étaiit plus confiant et riche.
Par les discussions, nous avons amené les enfants à réflechir à ce qu'ils
faisaient dans leur journée (aller à l'école, manger, aller au centre de
loisirs pour jouer, rentrer à la maison avec leurs parents, … puis leur
expliquer que tout cela était leurs droits et qu'il existait la convention
internationale des droits de l'enfant.
Après ces 3 seances, nous avons peint des feuilles d'arbres en vert pour
représenter des feuilles pleines de vie. Nous y avons écrit les droits de
l'enfant échangés lors des séances précédentes. En parallèle, nous
avons fabriqué des feuilles marrons (représentant les feuilles mortes,
fanés) sur lesquelles apparaitront les choses à banir. Nous avons utilisé
l'outil « YAPAKEMOAKADEDROA » pour ajouter des feuilles à notre
arbre tout en donnant des exemples concrets au groupe d'enfants.

Comment le temps de dialogue a-t-il été préparé ?

Comment le temps de dialogue a-t-il été présenté ?

Quelle a été la première question posée ? Par qui ? Et les suivantes ?

Comment s’est déroulé ce temps ?

Comment organisez-vous l’expression des enfants en général ?

Quelle analyse portez-vous sur ce que les enfants ont dit ? Qu’en avez-vous fait ? Qu’allez-vous en faire ?

Quelle analyse portez-vous sur ce que les enfants ont dit ? Quelle a été la conclusion de ce temps ? Que s’est-il passé depuis ? Ou que va-t-il se passer ?

Avez-vous eu des surprises ? Lesquelles ? Pourquoi ?

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